在线教育平台：MOOC慕课平台是什么？
2017-06-12 00:00:00
智盛课堂
序言：当前教育界十分火热的慕课平台到底是什么概念，跟普通的视频教育、在线教育平台有什么不同？
MOOC（Massive Open Online Courses） 的核心是：将教育的全过程在互联网上实施。相较而言，公开课只是将“授课”这个环节搬到网上。这就是本质区别。不妨按照教育的全过程来说一下 MOOC 都做了什么。
1. 招生有学生才有后面的一切。MOOC 是用互联网思维招生的。初期依赖大平台（coursera、edX、中国大学 MOOC 等）获取种子用户，做口碑；中期依靠口碑营销获取目标用户（真的想学，非围观党）；后期做O2O，与线下课程结合，吸引刚需型用户。
2. 备课一门好 MOOC 不会用课堂录像的方式，因为那天然将网络学习者排除在氛围之外，而且授课内容、节奏、方法也都是线下式的。MOOC 会针对网络学习者的特点，调整教学内容（通常是争取更大众化），控制节奏（短视频，每周2小时左右学习时间），并且强调表现力和亲和力（画面更精美，视觉更丰富，教师更像面对面）。甚至于，整门课程是针对网络特点而全新设计和制作的。比如 @翁恺 老师的《C语言程序设计》（中文 MOOC 人气王，5w+学生），会给人一种进入教师私人书房的感觉。
3. 授课视频并不是唯一的授课形式，富文本、flash、HTML5 都可以制作 MOOC 课件。最重要的，MOOC 重视授课过程中的互动。常见形式包括视频内嵌测验题、跟随课件的讨论、虚拟实验台等。这比纯单向的视频授课效果要好很多，因为学习者不是被动接受，而是能动手参与，并得到反馈。比如北大汪琼老师的《翻转课堂教学法》，最热的一条课堂讨论帖，能有超过6000个回复。
4. 作业只学不练，相当于没学；只练但无人指导，相当于傻练。MOOC 的作业通过自动评分和同伴互评两种方式达成学习效果。每周作业的 deadline 是压力，也是动力，一层层地向前推动着学习者。当然，多数人都是在 deadline 上自挂东南枝了。
5. 讨论MOOC 的讨论区多见答疑、炫耀和小白贴。上好的讨论区是不怎么需要教师参与的，同学之间碰撞出的火花就足够耀眼。这里不是你问个问题，老师给你个标准答案，然后去背答案，而是你有个问题，别的同学和你一起想解决办法，老师冷眼旁观，伺机点播一下，最后飘扬几句，过程回味无穷。这种学习方式，是在高校围墙内，都不常体会到的。例子比比皆是，随便进个热门课程都是如此。
6. 交友构造同学和师生关系，是教育最重要的职能之一。MOOC 目前并没有强调师生关系、同学关系。但数万学生中的佼佼者，确实会获得教师的注意，并且有因此获得入学 offer 的（从MOOC学习者到edX研究员：蒙古满分少年的成长之路）。论坛也是一个同学交流的平台，如果发展出社交功能，那就有望实现同学关系。这方面，MOOC 还要加强。
7. 考试在线考试的技术很简单，TOFEL、驾考等都搞了多年了，但这些都是封闭式的“机考”，并非“互联网考试”。MOOC 的考试是开放式的，考生在任何地方都可以参加。这就给身份认定带来了挑战。Coursera 做了一些尝试，通过打字习惯和摄像头结合来判断是否有“替考”发生，参考 Coursera 的 Signature Track 跟免费版课程有哪些区别？
8. 发证测验/作业分数 + 考试分数 + 论坛分数 = 总分。总分合格，就可以拿到 MOOC 证书。MOOC 证书是电子版的。嗯，确实就是一张图片，可以PS，可以打印无数份……不过付费之后，提供网站验真服务，就能证明真伪了。
MOOC（Massive Open Online Courses） 的核心是：将教育的全过程在互联网上实施。相较而言，公开课只是将“授课”这个环节搬到网上。这就是本质区别。不妨按照教育的全过程来说一下 MOOC 都做了什么。
1. 招生有学生才有后面的一切。MOOC 是用互联网思维招生的。初期依赖大平台（coursera、edX、中国大学 MOOC 等）获取种子用户，做口碑；中期依靠口碑营销获取目标用户（真的想学，非围观党）；后期做O2O，与线下课程结合，吸引刚需型用户。
2. 备课一门好 MOOC 不会用课堂录像的方式，因为那天然将网络学习者排除在氛围之外，而且授课内容、节奏、方法也都是线下式的。MOOC 会针对网络学习者的特点，调整教学内容（通常是争取更大众化），控制节奏（短视频，每周2小时左右学习时间），并且强调表现力和亲和力（画面更精美，视觉更丰富，教师更像面对面）。甚至于，整门课程是针对网络特点而全新设计和制作的。比如 @翁恺 老师的《C语言程序设计》（中文 MOOC 人气王，5w+学生），会给人一种进入教师私人书房的感觉。
3. 授课视频并不是唯一的授课形式，富文本、flash、HTML5 都可以制作 MOOC 课件。最重要的，MOOC 重视授课过程中的互动。常见形式包括视频内嵌测验题、跟随课件的讨论、虚拟实验台等。这比纯单向的视频授课效果要好很多，因为学习者不是被动接受，而是能动手参与，并得到反馈。比如北大汪琼老师的《翻转课堂教学法》，最热的一条课堂讨论帖，能有超过6000个回复。
4. 作业只学不练，相当于没学；只练但无人指导，相当于傻练。MOOC 的作业通过自动评分和同伴互评两种方式达成学习效果。每周作业的 deadline 是压力，也是动力，一层层地向前推动着学习者。当然，多数人都是在 deadline 上自挂东南枝了。
5. 讨论MOOC 的讨论区多见答疑、炫耀和小白贴。上好的讨论区是不怎么需要教师参与的，同学之间碰撞出的火花就足够耀眼。这里不是你问个问题，老师给你个标准答案，然后去背答案，而是你有个问题，别的同学和你一起想解决办法，老师冷眼旁观，伺机点播一下，最后飘扬几句，过程回味无穷。这种学习方式，是在高校围墙内，都不常体会到的。例子比比皆是，随便进个热门课程都是如此。
6. 交友构造同学和师生关系，是教育最重要的职能之一。MOOC 目前并没有强调师生关系、同学关系。但数万学生中的佼佼者，确实会获得教师的注意，并且有因此获得入学 offer 的（从MOOC学习者到edX研究员：蒙古满分少年的成长之路）。论坛也是一个同学交流的平台，如果发展出社交功能，那就有望实现同学关系。这方面，MOOC 还要加强。
7. 考试在线考试的技术很简单，TOFEL、驾考等都搞了多年了，但这些都是封闭式的“机考”，并非“互联网考试”。MOOC 的考试是开放式的，考生在任何地方都可以参加。这就给身份认定带来了挑战。Coursera 做了一些尝试，通过打字习惯和摄像头结合来判断是否有“替考”发生，参考 Coursera 的 Signature Track 跟免费版课程有哪些区别？
8. 发证测验/作业分数 + 考试分数 + 论坛分数 = 总分。总分合格，就可以拿到 MOOC 证书。MOOC 证书是电子版的。嗯，确实就是一张图片，可以PS，可以打印无数份……不过付费之后，提供网站验真服务，就能证明真伪了。
9. 总结MOOC 在努力将一切教育行为搬上互联网，但其实不可能完全做到。网恋再美好，也得线下牵手不是？教育是复杂的事务，不同学科、不同课程，需要的教育工具都不同。尤其与实践关系紧密的课程，比如物理化学实验、汽车驾驶、煎炒烹炸……尽可能地在线，但不排斥线下，O2O，才是 MOOC 的真谛。
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