教培行业的商品包括课程内容、老师、辅助教学的硬件软件、辅助教学的其他服务。其实越主要的商品，越像产品，因为需要融合大量的脑力劳动和设计思维在里面，研发成本高。所以，大一点的教培企业都有自己独特的课程产品，所以我们的研发趋势是什么呢？ 　　

由于我们目前的教培行业的研发还不完善，小的企业很容易出现两极分化，属于小农经济模式——除了自发自想，没事抄抄别人的。根本还达不到一个标准的水平，大多数地方性中小机构、很多大中型企业的个别部门。在这种研发模式下，往往一个人就要大包大揽了所有的研发过程，然后从宏观到微观，就只能靠着一个人思想完成。所以最后只会得到一个赤裸裸的结果，在失去了雕琢和修复的过程，出来的结果缺少了灵魂和重量的。其中隐藏的弊端、不足的地方还有很多。是不可行的。 　　

明确目标：我们首先考虑的应该是学习目标和效果评估，都要让位于教学目标。当开始一门新课程产品的研发时，明确课程目标是非常重要的，否则就无从谈论课程定位和课程特色。优秀的研发团队，即使技术水平不是一流，提问和总结“课程目标”的能力，必定是一流。 　

重复性和可移植性：研发人员心高气傲，总希望自己的产品震惊世人、独创一家。但是研发人员又往往特别偷懒，总想着一劳永逸，出来的研究成果可以解决一切问题。这两种矛盾的心理状态，导致所有行业的研发团队，都特别注重“模块化的研发”，也就是把研发的阶段性成果多次重复地利用，最好针对不同的研发目标，可以利用现有的研究成果拼接组合就行了。 教培行业的研发，更是如此。因为课程类产品最终需要依靠老师去阐释和传播，所以如果一门课程目标明确、内容充实，那么有多高的效率可以迅速让大多数人领会其中的精妙，就是研发人员在设计过程中必须要考虑的。研发团队在这个层面研究得越透彻，企业的规模就越能够做大，管理也就越方便。而这也正是好未来和高思的核心竞争壁垒之一。 　

区别性和创造性：课程的区别性和创造性，往往是最后才考虑的因素。教育这个行业，永远是保守思想占据主流的，跟政治行业高度相似，不管是从业人员还是目标受众，潜意识里都比较怀旧、不容易接纳新事物。所以这个行业的任何产品，区别性和创造性都会面临强大的阻力和质疑，得到认同后，通过沉淀下来的产物。

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